Tarea 9. Explorando la creatividad en 3D
EXPLORANDO LA CREATIVIDAD EN 3D.
En esta tarea hemos tratado contenidos que hasta el momento nunca
habíamos trabajado. En esta entrada abarca dos mundos aparentemente distintos,
pero sorprendentemente conectados: el modelado con plastilina y la impresión
3D. He realizado dos partes diferentes, donde se puede ver cómo estas dos
técnicas, se combinan para abrir nuevas oportunidades para su utilización en
las aulas.
Modelado en plastilina
Uno de los materiales principales que hemos utilizado ha
sido la plastilina, que podemos definirlo cómo material de plástico que podemos
encontrar en una gran variedad de colores. Está compuesta por sales de calcio,
vaselina y otros compuestos orgánicos. Destaca por su flexibilidad y baja
resistencia al calor. («La plastilina»,
s. f.)
Además, la utilización de la plastilina en el ámbito
educativo trae consigo diversos beneficios. Fomenta la creatividad y el
aprendizaje a través del experimento con formas y texturas. Además, promueve el
desarrollo de habilidades finas y coordinación mano-ojo. (Cómo usar
plastilina en educación - PEREDA, 2023)
A partir de la plastilina hemos realizado modelados, según
la RAE modelar es “formar de cera, barro u otra materia blanda una figura o
adorno”. Esto es, hemos modelado plastilina para crear diferentes figuras.
Imagen 1
Modelado de plastilina
Desarrollo:
Para esta parte necesitamos de materiales:
- Plastilina para realizar la figura.
- Palillos y alambres para la sujeción.
- Herramientas para modelas.
Comenzamos la clase con el modelado con plastilina, una
técnica fascinante. Pero antes de comenzar nuestro profesor nos presentó a Guillermo,
un experto en modelado que nos acompañó durante toda la sesión. En primer
lugar, nos entregaron bloques de plastilina y pensamos en una figura, idea o
referencia ya existente sobre lo que íbamos a representar. En mi caso, elegí crear
una tortuga.
A partir del bloque de plastilina, hicimos una bola para
irlo amasando. Presionábamos el material, hundiendo los dedos en él, para
añadir volumen y así obtener las partes. Además de nuestras manos, utilizamos
palillos de modelar para hacer los detalles más pequeños.
Cada persona tenía una plastilina de un solo color, en mi
caso era verde. Para hacer la cabeza realicé una bola pequeña. Utilicé una bola
más grande para hacer el caparazón y para decorarlo puse bolitas más pequeñas
sobre él. Empleé plastilina negra para hacer los ojos y también hice las cuatro
patas y una cola. Una vez terminé de moldear todas las partes, uní cada pieza
para crear una figura coherente, en este paso puse dos palillos para asegurar
la sujeción de las patas.
Imagen 2
Tortuga de plastilina.
Una vez acabadas, la plastilina restante se quedó en el aula
de plástica para reutilizarla. Las figuras se las dejamos a Luis y a Guillermo
para que las llevasen a FabLab y las tuviésemos el próximo miércoles. Ya que el
objetivo de realizar esta tarea es realizar una figura en 3D.
Imagen 3
Figuras de la clase
Transformación digital y taller de impresión 3D
(¿Qué es una
Impresora 3D y para qué sirve?, 2021) presenta la impresora 3D como
un dispositivo que fabrica objetos tridimensionales. A diferencia de las
impresoras tradicionales, estas construyen objetos capa por capa a partir de
materiales como polímeros o resinas fotosensibles. Para imprimir, se necesita
un archivo de diseño CAD que envía a la impresora desde un ordenador o una
tarjeta SD. Es un proceso lento pero estas impresoras se han vuelto accesibles
para uso doméstico.
Además, el uso de las impresoras 3D se ha expandido en
diversos ámbitos, como la medicina, la arquitectura o incluso en la educación.
Utilizar la impresión 3D en el ámbito educativo trae consigue diversos
beneficios. (INTECH3D, 2023) nos muestra una gran variedad:
estimula de creatividad, fomenta el trabajo en equipo, y desafía a pensar de
forma innovadora. Además, incrementa la motivación de los estudiantes y
facilita la enseñanza de diversas asignaturas.
Es imprescindible saber qué es FabLab. “Fab Lab USAL, creado
en el marco de Plan TCUE, es un laboratorio de creación y fabricación digital
de la Universidad de Salamanca, enfocado al prototipado de objetos con
tecnologías digitales que está abierto a toda la comunidad universitaria. Para
ello, dispone de un equipamiento técnico que aúna las características de los
talleres digitales y tradicionales.”(FABLAB - TCUE,
s. f.)
Desarrollo:
La sesión de hoy comenzó en un lugar distinto al que solemos
estar, este es el FabLab. Allí nos recibió Juan Carlos uno de los trabajadores,
Guillermo y nuestro profesor Luis. Cuando llegamos, Juan Carlos nos enseñó la
gran variedad de máquinas que allí se utilizan, como la impresora de resina, la
impresora láser, máquinas para imprimir grandes carteles, hacer vinilos…
Imagen 4
Aula de FabLab
También nos introdujo en el funcionamiento de una impresora 3D. Nos explicó detalladamente cómo funcionaba cada parte de la impresora, desde el proceso de calentamiento del hilo (que puede llegar hasta 200 grados, lo cual me sorprendió muchísimo) hasta la formación de las figuras capa o por capa y cómo al final, se seca con un secador específico.
Todas nuestras figuras las habían escaneado con el escáner 3D, el cual es una impresora con dos cámaras que recoge las tres dimensiones de la figura, tomando foto en cada sitio.
Después de aprender los conceptos básicos, llegó el momento
de poner en práctica algunos saberes. Utilizamos el archivo escaneado de
nuestra figura que la había colgado nuestro profesor en Studium. A su vez, instalamos
en nuestros ordenadores el programa “Prusa 3D 2.7.4”.
Con la ayuda de nuestro profesor, exploramos las funciones
del programa y comenzamos a personalizar nuestra figura. Pero lo primero de
todo fue importar el archivo e hicimos zoom a nuestra figura.
Imagen 5
Figura importada.
Al hacer zoom, pudimos ver la precisión del escáner 3D.
Viendo cada detalle de nuestra figura, incluyendo pequeñas imperfecciones que
surgieron durante el proceso del modelado. En mi caso, desde pliegues en el caparazón
hasta marcas en la cola, ya que metí un palillo para que no se cayese y se ve una
ondulación en la cola.
Imagen 6 y 7.
Imperfecciones.
Nota: Imperfecciones de la figura, la de la derecha en la
cola y la de la izquierda en el caparazón.
El proceso de diseño en el programa pudimos experimentar con
diferentes ajustes, como el laminado de nuestra figura, esto es, el envolvente y
así ver la figura hueca por dentro. Pero también con el relleno interno,
nuestro profesor nos explicó que el precio de la figura depende de esto, ya que
si sube del 30 % es más caro. Esto es, cuanto más relleno necesita más cara será
la figura, la mía tenía un 22,8%.
Imagen 8.
Laminado
Imagen 9.
Figura hueca.
Imagen 10.
Pieza rellena.
Con la pestaña “velocidad” se puede observar el procedimiento
de creación, cuanta más rápida es la máquina, significa que más fácil es hacer
la forma. Además, cuando el color es más cálido, más rápida será. Pero cuando
se detiene la maquina con las zonas más complicadas son en las zonas azules y
verdes. En mi caso, las zonas mas complicadas azules han sido los volúmenes del
caparazón y la parte superior de la cabeza. Aunque aparece en general en verde.
Imagen 11.
Velocidad de creación
Por último, hemos realizado la “Figura-mensaje”, en mi caso he
elegido un mensaje corto, este ha sido “Lento pero seguro”. Situado arriba en
la cabeza ya que era la parte más plana donde colocarlo. He elegido este
mensaje porque tiene un doble sentido para mí, ya que creo que la paciencia y
la perseverancia son la clave para alcanzar nuestros objetivos. Y, va dirigido
a los estudiantes porque muchas veces no por ir rápido lo vas a hacer mejor.
Figura 12.
Figura-mensaje
Nuestro profesor nos explicó paso por paso cómo añadir el
texto sobre la pieza y diseñamos tanto su adaptación como su visionado. Elegimos
el tipo de fuente, altura, profundidad, hueco letras, negrita… El tipo de letra
que utilicé fue “Stencil” porque estilísticamente era la que más me gustaba. La
letra con una altura de 5,5mm y una profundidad de 1,01mm ya que teníamos la
opción de extrudir o hundir el texto en la pieza, yo decidí que sobresaliese.
Figura 1.
Vídeo impresora 3D
La manera en la que describiría a mi tortuga a un estudiante
de primaria sería: “Mi pieza es una tortuga adorable impresa en 3D, con
detalles cuidadosamente diseñados. El mensaje -Lento pero seguro- significa
que, al igual que las tortugas, podemos alcanzar nuestras metas con paciencia y
determinación.
Imagen 13 y 14
Tortuga de plastilina y tortuga de impresión 3D
Nota: La imagen de la izquierda aparece tanto la tortuga realizada con plastilina y a su lado la tortuga realizada por impresión 3D, en la imagen de la derecha está la tortuga en 3D ampliada donde se pueden ver los detalles. [Fotografía] Elaboración propia.
Conclusión:
Para concluir me gustaría tratar varios temas. Por un lado, si
que creo que existe una gran diferencia entre la figura de plastilina, las
fotos de la figura de plastilina, las figuras impresas y las figuras diseñadas
con el programa. Cada forma de representación tiene sus propias características
únicas en cuanto el material, el detalle
y sobre todo en el proceso de creación. El trabajo manual con la plastilina es
más táctil y requiere habilidades del modelado físico, mientras que el diseño
gráfico con el programa se basa en la manipulación digital y saber utilizar
herramientas de software. Sin embargo, me gustaría destacar que la impresión 3D
ofrece esa combinación entre la precisión y personalización que las otras
formas no permiten tanto.
Por otro lado, me
gustaría hablar del ámbito educativo. Incluir esta sesión en Primaria me parece
una muy buena idea ya que combina el uso de la plastilina, una herramienta
tradicional que fomenta el desarrollo de habilidades finas y la creatividad,
junto con el empleo de las TIC, que introduce a los estudiantes al mundo de la
tecnología y la innovación. De esta manera, se desarrollan habilidades
artísticas y digitales.
Además, el uso de la impresora 3D se puede aprovechar para
imprimir modelos tridimensionales de animales, edificios históricos, partes del
cuerpo, como por ejemplo el corazón, o incluso creaciones imaginativas de los
propios estudiantes. Al realizar la personalización de las creaciones, pienso
que se crea una conexión mucho más emocional con el objeto creado. Por lo que
si pienso que es importante personalizarlas porque reflejan nuestra
individualidad.
Para finalizar, esta visita a FabLab ha sido una experiencia
enriquecedora que he podido aprender muchas cosas nuevas. Además, me ha
despertado la curiosidad de poder utilizar este tipo de herramientas en las
aulas ya que fomenta el aprendizaje activo. Y, puede ser una nueva forma de
inspirar innovación y curiosidad entre los/as alumnos/as.
Bibliografía:
Cómo
usar plastilina en educación—PEREDA. (2023, octubre 31).
https://iespereda.es/como-usar-plastilina-en-educacion/
FABLAB - TCUE. (s. f.). Recuperado 15 de mayo de 2024,
de https://tcue.usal.es/fablab
INTECH3D. (2023, marzo 27). La impresión 3D conquista las
aulas de enseñanza | INTECH3D. intech-3d.
https://intech3d.es/la-impresion-3d-conquista-las-aulas-de-ensenanza/
La plastilina. (s. f.). Clickmica. Recuperado 15 de
mayo de 2024, de
https://clickmica.fundaciondescubre.es/conoce/descubrimientos/la-plastilina/
¿Qué es una Impresora 3D y para qué sirve? - Definición.
(2021, mayo 4). GEEKNETIC.
https://www.geeknetic.es/Impresora-3D/que-es-y-para-que-sirve
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