Tarea 8. Coevaluación.

APRENDIENDO JUNTOS A TRAVÉS DE LAS DIANAS DE APRENDIZAJE. 

¡Hola a todos/as! En la entrada de hoy se van a presentar cosas muy distintas a las que se han trabajado en las anteriores. Como bien sabéis, la evaluación es una parte fundamental en el proceso educativo, pero ¿hacer una evaluación tiene que ser aburrida?

Ya os digo yo que no. Nuestro profesor Luis, nos ha enseñado un nuevo método para evaluar el trabajo de nuestros/as compañeros/as, y que podemos utilizar en el futuro.

Figura 1.

Dianas de autoevaluación.

Nota: Ejemplo de una diana de aprendizaje o autoevaluación en la que representa a cuatro alumnos distintos siguiendo diez criterios de evaluación. Tomada de La Universidad en Internet. [Fotografía]. Dianas de aprendizaje o evaluación: qué son y para qué sirven | UNIR

En lugar de hacerlo de manera tradicional, vamos a utilizar el llamado “dianas de aprendizaje o autoevaluación.” (Dianas de autoevaluación, 2019) nos presenta de manera muy clara cómo se trabajan “Sistema de evaluación visual en el que se dibuja una diana con círculos concéntricos que varían su tamaño. A su vez, esto se dividen por líneas rectas creando porciones: cada una representa un aspecto concreto a evaluar y se van coloreando cuando los resultados son positivos. Así cuanta más superficie tenga color, mayor es el éxito obtenido. A nivel gráfico se pueden emplear un sistema de puntos que, tras unirlos, crea un gráfico de araña en el que se identifica con facilidad en que hay que incidir.”

Desarrollo:

En cada caso, se va a hacer una coevaluación de los blogs de dos compañeros/as de clase. Yo se lo voy a hacer a Ruth Bragado Martín y a Laura Calvo Herrero. Pero, esta no será la única evaluación que hagamos. Estamos a un mes de acabar el curso, y al finalizar realizaremos otra evaluación igual. Esto es para que nos permita identificar nuestros puntos fuertes como aquellos aspectos en los que tengamos que mejorar nuestro portafolio.

En primer lugar debíamos fijarnos en la rúbrica de evaluación del portafolio que nos había proporcionado el profesor. El siguiente paso, era revisar los portafolios de mis dos compañeras y completar la rúbrica. Esta contiene diez categorías a evaluar: objetivos del portafolio, estructura del portafolio y clases números de entradas, títulos de los artículos, calidad y desarrollo de las entradas, gramática y ortografía, hipervínculos, aplicación de las normas APA texto e imágenes, incorporación de imágenes, profundidad y autoaprendizaje. Además, estas categorías se deberían clasificar en uno de los cuatro niveles: excelente, correcto, mejorable o insuficiente.

Figura 2.

Rúbrica del blog de Ruth Bragado Martín.

Nota: Rúbrica completa sobre el portafolio de mi compañera Ruth. [Fotografía]. Elaboración propia.

Esta es la rúbrica de mi compañera Ruth, en la categoría de objetivos del portafolio puse excelente, ya que ofrece información clara, precisa y completa sobre los objetivos del portafolio en su introducción. En la parte de estructura del portafolio y clases número de entradas y en los títulos de los artículos seleccioné excelente porque cumple con los objetivos que marca la rúbrica. Sin embargo, en el apartado de calidad y desarrollo de las entradas, correcto porque elaborar artículos con calidad y extensión adecuada, amplía las publicaciones con desarrollo de contenidos afines. La gramática y la ortografía, es excelente. En la categoría de hipervínculos presentó una realización adecuada. Además, en el uso de normas APA presenta algunos errores por eso seleccioné correcto. Excelente, en la incorporación de imágenes. En la categoría de profundidad, excelente ya que el portafolio muestra algún grado de profundidad sobre los contenidos de las sesiones realiza una pequeña labor de investigación para ampliar sus conocimientos. Y, por último, el contenido del portafolio refleja diálogo con experiencias propias y su propio proceso de aprendizaje durante las sesiones, por eso en este apartado seleccioné excelente.

Figura 3.

Rúbrica del blog de Laura Calvo Herrero.

Nota: Rúbrica completa sobre el portafolio de mi compañera Laura Calvo. [Fotografía]. Elaboración propia.

En la rúbrica de Laura, los objetivos del portafolio son correctos porque expresa genéricamente los objetivos del portafolio en la introducción al mismo. El portafolio contiene la mayoría de los apartados necesarios con buena apariencia y recogen de forma ordenada la mayor parte de las tareas relacionadas con los contenidos trabajados en clase, por lo que en la categoría estructura del portafolio y clases le puse correcto. La gramática y ortografía, y los títulos de los artículos son excelentes. Sin embargo, en el apartado de calidad y desarrollo de las entradas seleccioné correcto porque elaborar artículos con calidad y extensión adecuada y amplía las publicaciones con desarrollo de contenidos afines. Por otro lado, son mejorables los hipervínculos porque incluye un número insuficiente de enlaces sobre el tema. La aplicación de normas APA es correcta. En las categorías de incorporación de imágenes y autoaprendizaje es excelente. Y para terminar, la profundidad del portafolio es correcto, ya que muestra un algún grado de profundidad sobre los contenidos de las sesiones y realiza una pequeña labor de investigación para ampliar sus conocimientos.

Una vez realizadas las dos rúbricas de mis compañeras, se han pasado todo los datos a las dianas. En la primera de ellas, se ha puesto un punto en función de la puntuación que rodeé en la rúbrica. El círculo más pequeño siendo “Excelente” y el más lejano “Insuficiente”. Utilicé dos colores distintos para cada persona para así distinguirlo mejor, usando el verde para Ruth y el amarillo para Laura. Una vez representados los puntos, se unieron y se coloreó la figura que salía.

Figura 4.

Diana de evaluación.

Nota: Esta es la diana de evaluación con las dos figuras finales según las puntuaciones de la rúbrica de mis dos compañeras. [Fotografía]. Elaboración propia.

Pero esta no fue la única diana que realicé, esta otra representa tres aspectos positivos del blog de cada una de ellas (subrayadas de naranja) y tres aspectos que deberían mejorar (subrayadas de amarillo).

Figura 5.

Diana de evaluación con los aspectos positivos y aquellos mejorar.

Nota: Esta es la diana de evaluación que representa los aspectos positivos y aquellos que deben mejorar mis compañeras. [Fotografía]. Elaboración propia.

He seguido el mismo patrón que en la anterior diana, dos colores para diferenciar a mis dos compañeras, el verde para Ruth y negro para Laura.

En este caso, los tres aspectos a mejorar para Ruth serían los hipervínculos porque creo que podría añadir alguno más al comenzar alguna tarea, la aplicación de las normas APA en algunas imágenes ya que falta el título de algunas y en algunos casos, la profundidad en algunos casos. Pero, sin embargo, su portafolio destaca por la calidad y abundancia de imágenes, el portafolio está muy bien estructurado y en al final de cada tarea emplea autoaprendizajes.

Por otro lado, los tres aspectos a mejorar de Laura serían los pocos hipervínculos ya que considero que puede realizar alguna investigación más sobre los contenidos, los objetivos de la introducción tal vez son escasos y el número de entradas aparecen todas aquellas que son obligatorias, pero sin embargo, los diarios reflexivos hay pocos. Pero, su portafolio muestra también tres aspectos positivos a destacar como la presencia de autoaprendizajes, el vocabulario empleado con su gramática y ortografía, e incorpora imágenes relevantes al tema con tamaño adecuado.

 

 Conclusión:

En conclusión, el uso las “dianas de aprendizaje” son una herramienta de evaluación objetiva, pero a la vez detallada, ya que considero que es fundamental para garantizar una evaluación justa. Me ha servido para aprender a analizar de manera crítica el trabajo de los demás, identificando los aspectos positivos como aquellas áreas a mejorar. Pero no solo me ha ayudado a evaluar a mis compañeras, sino también a mí porque mientras iba corrigiéndolo también pensaba en aquellas áreas en las que necesito mejorar.

El hecho de realizar una coevaluación entre compañeros puede ser una herramienta muy buena para el aprendizaje. Ya que nos retroalimentamos unos a otros, y haciendo dos evaluaciones nos sirve para identificar aquellas áreas de mejora y trabajar en ellas antes de acabar el curso.

Para finalizar es una manera diferente a la tradicional para realizar una evaluación de una manera más dinámica y colaborativa que nos ayuda a mejorar en el proceso de aprendizaje de la asignatura. En la que no solo se centra en los resultados finales, sino también en el proceso y la calidad del trabajo que hemos ido realizando a lo largo de todo el curso.

Bibliografía:

Dianas de autoevaluación: Todo lo que necesitas saber. (2019, enero 28). https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/dianas-de-autoevaluacion/